“阅读经典全面提升语文素养”课题方案
一、对经典阅读的现状分析
经典，作为人类文化的重要载体，对于提高一个人的文化素养甚至对其一生的发展都有着至关重要的作用。高中生正处在认知世界形成、人文素质养成的重要时期，学生只有通过对古今中外众多经典作品的广泛阅读，才能不断陶冶情操、提升素养，才能不断获得生活的智慧与思想。而实际上，经典阅读正逐渐被高中生冷落。随着信息技术的发展，韩流、日剧、漫画、网络小说等对校园阅读产生了巨大的冲击，而且，由于升学压力的不断加大，时间的紧迫，许多学生对阅读也变得越来越没有耐性。现在的高中生完整读过中国四大古典名著的寥寥无几，更不用说诸子百家、四书五经、外国名著了。很多学生阅读的过程变得越来越快速，越来越简单，属于浮光掠影的肤浅阅读。
这种肤浅阅读主要表现为三种类型：第一种类型是期刊阅读。期刊文章一般比较短小，随机性较强，深受学生欢迎。第二种类型是网络阅读。网络写作往往零乱、随意，阅读方式也表现为漫游冲浪。第三种类型是漫画阅读。比之语言阅读，“读图”通常是浅层次的阅读。
作为语文老师，我们有责任找到适当的应对策略，将学生从肤浅阅读的沼泽中拯救出来，语文教学如果不能很好地引导学生关注经典，无疑是“小学而大遗”。而现有的阅读教学尚不能有效地引发学生阅读经典文本的兴趣，更无法有效地指导学生真正关注经典、品读经典。对于语文教学来说，经典阅读的路是相当漫长的，但我们又必须尽力引导学生在理智的思考中，使心灵飞跃。
二、指导思想
学生的心智发展水平决定着，中学时期是阅读经典的最佳阶段。
读经典就要读原著。
阅读经典，就是要通过与先哲“对话”，从而反观自身，在经典中重新发现自己：体味自我的生命状态，反思自我的生命历程，逼近自我生命的本质。让伟大作品所展现的宏大、高尚、开阔的精神境界去帮助学生抵抗丑恶，远离虚无，改造平庸。
积极营造书香校园，引导学生亲近经典，走进经典，努力培养学生爱读书、读好书、善读书的良好习惯。进一步提高学生的理解能力、阅读速度和写作水平，培养、提升他们的文学修养、人文素养，以促进学生终身发展。
三、活动目标
通过阅读经典使学生感受到这个世界的精彩、历史的厚重、道义的神圣和生命的价值；调动起学生心灵中诸如悲悯、感恩、爱与坚强等美好情愫，进而奠定牢固的人文底蕴。
《普通高中语文课程标准》“课程目标”部分指出：“具有广泛的阅读兴趣，努力扩大阅读视野。学会正确、自主地选择阅读材料，读好书，读整本书，丰富自己的精神世界，提高文化品位。课外自读文学名著（五部以上）及其他读物，总量不少于150万字。”
我们的阅读经典活动，从中国古典名著、中国现当代文学作品、外国文学作品、中外名人传记中指定十部经典作品作为学生必读著作（1、《边城》2、《老人与海》3、《红楼梦》4、《三国演义》5、《穆斯林的葬礼》6、《雷雨》7、《巴黎圣母院》8、《简爱》9、《平凡的世界》
10、《围城》），另外推荐100部作品作为选读著作（见附件）。
每学期根据图书内容选定一本或二本图书共同研读，每个假期至少阅读一本经典书籍。
四、活动设计的基本思路
1、发挥整体效应
经典阅读活动知易行难，贵在持之以恒，难在善始善终，需要整体运作，需要学校各个管理层达成共识，在环境建设、课程安排、师资培训等方面统筹规划。
我们要通过努力，使经典阅读成为学校形象的亮点。
我们的课时安排是，每周抽出一节正课作为经典阅读课，另外把周五早读时间定为经典诵读时间，每周安排一节自习课师生共读经典。
2、教师要进行科学指导
教师自身的文学积淀是引导学生阅读经典的前提和基础。教师先行研读，而且要读出新意，并结合相关的研究著作，加深自己对名著的理解。其次要帮助学生制定切实可行的经典阅读计划，以避免阅读的盲目性和随意性。再次是方法上的指导。教师应教会学生看书的封面、出版社、说明、作者介绍、序言等等正文以外的东西，引导学生学会阅读名著的基本方法，如默读、朗读、浏览、赏析、圈点、摘录、批注、比较等。
本学期我们从《边城》《老人与海》读起，从学生易于理解、较少压力的经典读起。教师也便于指导，易于切入。
培养学生对阅读积极而持久的热情，一定要跳出“阅读训练”的狭窄天地，增强人文感染，使读物与学生的情感需要紧密地联系起来。“一切历史都是当代史”。让经典作品向当前生活靠拢，在鲜活有趣的现实中体验经典的精神厚度和审美冲击力。在学生中倡导“与好书交朋友”的思想，以新颖活泼、形式多样的读书活动为载体激发学生的读书热情，提高读写能力。
用经典戏剧影视作品引发学生的阅读兴趣。利用教室中的多媒体设备，收看中央电视台“百家讲坛”节目，向学生推荐一些根据人文经典名著改编的戏剧、影视作品。并且可以进一步就原著和改编作品中的异同，展开讨论，培养学生的欣赏经典作品的能力。
充分利用优秀教师资源，定期举办“中外名著导读”讲座，以使更多的学生能够有机会听到一些精彩的人文经典学术报告。也可以让一些在人文学科方面学有所长的学生，定期开设讲座，激发更多学生阅读中外名著的兴趣和热情。
全年级在同一时间段，确定两本书供选择，每班共读一本。这样便于指导，便于讨论。学生自己组织购书、借阅，教师帮助联系。
语文教师是学生阅读的引路人，教师要认真研究如何对学生课内、课外阅读进行专题指导，把读书的过程变成教育管理的研究过程。易中天、于丹通过电视媒介，用通俗语言诠释经典，获得了空前成功。我们要探寻阅读经典的适宜路径，培养学生良好的阅读习惯，让学生在活动中体验大读书给自己带来的快乐与幸福，提高学生的综合素质
3、加大语文教学改革的力度
在语文教学中，渗透阅读方法、阅读鉴赏和阅读习惯的教学，教会学生多背诵积累，多做读书笔记，多练笔写作，多表达交流。
开设读书课，探讨读书指导的模式方法；尝试将经典引入教学、测评内容；充分利用课前活动，合理划分早读时间，适当延续到课外，以保证读书的时间。
中学语文教材中有很多课文都属于名家经典，这些课文是我们“诱使”学生阅读名著的最好的引子。将经典阅读的内容引入课堂教学之中，帮助学生更深入地理解课文，同时指导学生理解名著。
与作文教学相结合。可以要求学生写读书心得、小论文，并进行展示、比较、评价。
教学改革最大的阻力来自惰性与惯性，来自学校管理中对分数的锱铢必较。虽然大部分教师明白，和学生一起认认真真读几本书，学生会有真收获，是对学生负责，也是对自己负责，一旦改革，就要探索，就要思考，就茫然不知所措。部分语文教师多年没读过一本名著，全靠做几道题目支撑门面，越教水平越低。
能够挺直腰杆的教师一般都有自己的学术据点，他对某一方面有较多思考。大家比较熟悉的邓彤老师，用大量时间让学生读《红楼梦》，学习效果很好。
4、积极开展“十个一”活动，即以班级为单位，每日一名言、每周一名诗、每月一名篇，以级部为单位，每学期一次阅读经典主题班会、一次读书知识竞赛、一次优秀读书笔记展评、一次演讲比赛、一次手抄报展览、一次读书经验与心得交流会、一次经典诗词诵读比赛。力争让每个学生都参与其中，为每个学生创造更多的表现机会。强化学生对名言名句、名篇名著的记忆效果，展现学生阅读成果，促进读书活动取得实效。
能由学生完成的任务就由学生自己解决，学生不能独立完成的任务由语文老师分项承包。
通过橱窗展示、专场展览、经验交流和网络等形式对在开展读书活动中表现突出、成效显著的集体和个体进行成果展示。内容包括：读书名言书法展、优秀书评集展、读书笔记展、读后感展、读书先进班集体和个人宣传。
5、与校园文化建设相结合。
加强环境建设，注重氛围营造，让校园处处弥漫着浓郁的书香气。举办读书节；利用校园空间，张贴古诗文以及经典作品作者画像、插图、作品中的名言警句；利用校园广播站播发经典作品选段和作品赏析，诵名诗，放名曲，利用收视时间播放相关的影视片断。让“学有所成”者在升旗仪式、校会、班会上进行读经典名成果展示；加强班级读书氛围的营造，建图书角；设立赛诵台，开展名著诵读比赛；开展“徜徉经典，享受阅读”手抄报、黑板报评比活动；开展阅读经典为主题的班会活动；在橱窗、板报等媒介开辟经典阅读专栏，开辟自主创作栏展示学生的诗配画、书法作品。让学生时时处处沐浴其中，得到熏陶、感染、浸润。
每班设置图书角，彰显班级文化的品位和特色。安排图书管理员1-2名，制定班级图书管理制度，倡导本班同学捐赠书本，并从学校图书馆借阅部分图书，配备图书以推荐阅读的100本书为主。学生以“合作、交流”为原则，进行分享阅读。也可以就当前社会的一些文化热点展开讨论，培养学生正确的文化判断力。
校园网开辟“书香校园”网页，定期发布经典作品简介、学生荐书的文章，展示师生阅读成果，向学生推荐一些在国内、国际评比中获奖的最新作品。
在学校文学社的活动中发现一批具有较高写作水平的学生，每学期能够编写高质量的校文学刊物。让刊物成为校园文学爱好者的沃土，成为展示才华的舞台。
开展“读名著，写书评”征文活动。在学生认真阅读名著的基础上，组织学生开展写书评活动，协同图书馆定期进行相关经典名著的书评编印，力争每周编印一期书评，通过纸质或网络等形式分发，用于指导研读名著。
用相机和摄像机捕捉校园内读书活动的感人场景、精彩瞬间、精美画面，在各种媒介中展示。
每年在全校学生中评选表彰一批“书香班级”、“阅读之星”，以激励先进，带动后进。鼓励学生不断提高经典诵读的数量和质量。
6、与素质评价相结合。在日常考试中增设“经典诵读”或“课外阅读”栏，多一把评价衡量的尺子。建立学生“阅读经典”成长袋。改革教学成绩考核制度，侧重教学过程的评估，将考试成绩与经典阅读成效相结合，全方位评价。
五、注意事项
1、避免形式，务求实效，在开展活动过程中要从实际出发，把各项活动落脚到提高学生综合素质上来，力争取得一定成效。
2、总结推广，重在持续，及时总结先进的经验并进行推广应用，同时要把阅读经典活动作为一项长期的工作坚持，使读书学习成为常态。
六、学校成立阅读经典领导小组
组 长：李洪学 于葆青 （负责经典阅读活动的全面工作）
副组长：魏蕴 金岚 谷继铭 （负责活动的开展与日常管理）
成 员：语文组全体教师
七、宣传标语
与经典同行，润人生底色
好书伴我行，书香遍校园
书香润情操，享受阅读乐
好书孕育智慧，知识造就人才
立身以立学为先，立学以读书为本。——欧阳修
旧书不厌百回读，熟读精思子自知。——苏轼
书痴者文必工，艺痴者技必良。——蒲松龄
阅读的最大理由是想摆脱平庸，早一天就多一份人生的精彩；迟一天就多一天平庸的困扰。——余秋雨
书籍是屹立在时间的汪洋大海中的灯塔。——惠普尔
书籍把我们引入最美好的社会，使我们认识各个时代的伟大智者。——史美尔斯
好书是伟大心灵的富贵血脉。——弥尔顿
读一本好书，就是和许多高尚的人谈话。——歌德
附件：“阅读经典提升语文素养”推荐书目（共100部）
（一）文化经典（5部）
1、《老子》[春秋]老子
2、《论语》[春秋]孔子
3、《庄子》[战国]庄周
4、《孟子》[战国]孟轲
5、《圣经》[基督教]
（二）小说（50部）
6、《水浒传》[明]施耐庵
7、《西游记》[明]吴承恩
8、《儒林外史》[清]吴敬梓
9、《聊斋志异》[清]蒲松龄
10、《呐喊》[现代]鲁迅
11、《家》[现代]巴金
12、《子夜》[现代]茅盾
13、《骆驼祥子》[现代]老舍
14、《倾城之恋》[现代]张爱玲
15、《射雕英雄传》[当代]金庸
16、《北方的河》[当代]张承志
17、《芙蓉镇》[当代]古华
18、《活着》[当代]余华
19、《狼图腾》[当代]姜戎
20、《尘埃落定》[当代]阿来
21、《一千零一夜》[阿拉伯]民间
22、《鲁滨逊漂流记》[英]笛福
23、《堂·吉诃德》[西班牙]塞万提斯
24、《匹克威克外传》[英]狄更斯
25、《傲慢与偏见》[英]简•奥斯汀
26、《格列佛游记》[英]斯威夫特
27、《欧也妮•葛朗台》[法]巴尔扎克
28、《悲惨世界》[法]维克多•雨果
29、《包法利夫人》[法]福楼拜
30、《红与黑》[法]司汤达
31、《茶花女》[法]小仲马
32、《莫泊桑短篇小说选》[法]莫泊桑
33、《约翰•克利斯朵夫》[法]罗曼•罗兰
34、《上尉的女儿》[俄]普希金
35、《契诃夫短篇小说选》[俄]契诃夫
36、《战争与和平》[俄]]列夫•托尔斯泰
37、《安娜•卡列尼娜》[俄国]列夫•托尔斯泰
38、《复活》[俄]列夫•托尔斯泰
39、《罪与罚》[俄国]陀思妥耶夫斯基
40、《童年》[苏联]马克西姆•高尔基
41、《钢铁是怎样炼成的》[苏联]奥斯特洛夫斯基
42、《静静的顿河》[苏联]肖洛霍夫
43、《欧•亨利短篇小说》[美]欧•亨利
44、《热爱生命》[美]杰克•伦敦
45、《飘》[美]玛格丽特•米切尔
46、《麦田里的守望者》[美]杰洛姆•大卫•塞林格
47、《汤姆叔叔的小屋》[美]斯陀夫人
48、《哈克贝里•费恩历险记》[美]马克•吐温
49、《红字》[美]霍桑
50、《寂静的春天》[美]蕾切尔•卡逊
51、《愤怒的葡萄》[美国]斯坦贝克
52、《谁动了我的奶酪》[美]斯宾塞•约翰逊
53、《我是猫》[日]夏目漱石
54、《挪威的森林》[日]江上春树
55、《变形记》[奥地利]卡夫卡
（三）诗歌（10部）
56、《诗经》
57、《楚辞》
58、《唐诗三百首》
59、《宋词选读》
60、《元明清散曲精选》
61、《女神》[当代] 郭沫若
62、《余光中诗选》[当代]余光中
63、《泰戈尔诗选》[印度]泰戈尔
64、《普希金诗选》[俄罗斯] 普希金
65、《草叶集》[美]惠特曼
（四）散文（10部）
66、《古文观止》[清]吴楚材、吴调侯
67、《唐宋八大家文钞》[明]茅坤
68、《朱自清散文精选》[现代]朱自清
69、《流言》[现代]张爱玲
70、《梁实秋散文》[现代]梁实秋
71、《写在人生的边上》[现代]钱钟书
72、《鲁迅杂文选》[现代] 鲁迅
73、《我与地坛》[当代]史铁生
74、《毕淑敏散文集》[当代]毕淑敏
75、《文化苦旅》[当代]余秋雨
（五）戏剧（5部）
76、《窦娥冤》[元]关汉卿
77、《西厢记》[元]王实甫
78、《雷雨》[现代]曹禺
79、《茶馆》[现代]老舍
80、《莎士比亚全集》[英]莎士比亚
（六）名人传记（5部）
81、《鲁迅传》[当代]王晓明
82、《毛泽东传》[当代]金冲及
83、《名人传》[法]罗曼•罗兰
84、《林肯传》[美]戴尔•卡耐基
85、《罗素自传》[英]罗素
（七）人生修养（15部）
86、《菜根谭》[明]洪应明
87、《你不可不知的人性》[当代] 刘墉
88、《人生哲思语编》[当代]周国平
89、《蒙田随笔全集》[法]蒙田
90、《培根散文集》[英]培根
91、《歌德谈话录》[德]爱克曼
92、《人间词话》[清]王国维
93、《语文常谈》[当代]吕叔湘
94、《美的历程》[当代] 李泽厚
95、《谈美书简》[当代]朱光潜
96、《傅雷家书》[当代]傅雷
97、《宽容》[美]亨德里克•威廉•房龙
98、《假如给我三天光明》[美]海伦•凯勒
99、《共产党宣言》[德]马克思、恩格斯
100、《美国独立宣言》[美]托马斯•杰弗逊
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